習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位。在黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)成功開辟出一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。當(dāng)下，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，但同人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育體系的需求之間還有所差距。推動(dòng)教育體系從“有”到“優(yōu)”、由“優(yōu)”向“強(qiáng)”，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，成為新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。
以基礎(chǔ)教育為基點(diǎn)，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育體系的根基，是提高民族素質(zhì)的奠基工程，事關(guān)人民群眾的獲得感與滿意度，事關(guān)國(guó)家的發(fā)展與民族的未來(lái)。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進(jìn)一步夯實(shí)優(yōu)化基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化思維能力培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教。在學(xué)前教育方面，要多渠道增加普惠性普及性學(xué)前教育資源供給，多方式提升學(xué)前教育管理規(guī)范與辦學(xué)質(zhì)量。應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，著力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，鞏固教育脫貧成果，阻斷貧困代際傳遞。要深化教學(xué)方式改革，從知識(shí)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)；完善教育評(píng)價(jià)體系，貫徹“雙減”政策，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，解決高考“指揮棒”問題，促進(jìn)學(xué)校教育提質(zhì)增效，推動(dòng)建立家校社協(xié)同育人機(jī)制。
以高等教育為龍頭，強(qiáng)化社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)人才支撐。習(xí)近平總書記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！备叩冉逃强萍紕?chuàng)新、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，理應(yīng)成為啟發(fā)民智、傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造文明的發(fā)源地。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進(jìn)一步完善強(qiáng)化高等教育。育人核心應(yīng)更加突出，旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)使命的“國(guó)之大者”。育人質(zhì)量應(yīng)更加優(yōu)異，主動(dòng)將高等教育發(fā)展“小邏輯”融入國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)“大邏輯”，強(qiáng)調(diào)科教融合、產(chǎn)教融合，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，積極謀劃基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科布局，提升人才的原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。育人平臺(tái)應(yīng)更加開放，錨定世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，既要扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，又要放眼世界學(xué)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外人才交流，吸收借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念與教學(xué)方法，做到以我為主，為我所用；積極參與國(guó)際高等教育重大議題研究，擴(kuò)大對(duì)外影響力。
建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。黨的二十大報(bào)告提出，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。這一戰(zhàn)略部署是提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的有力舉措，也是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)、持續(xù)提升綜合國(guó)力的客觀需要。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進(jìn)一步重視強(qiáng)調(diào)全民終身學(xué)習(xí)。方式要更加靈活，加強(qiáng)構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”，深化各階段各類型教育橫向融通、縱向連接，強(qiáng)化教育子系統(tǒng)與社會(huì)大系統(tǒng)的合作融合。資源要更加豐富，樹立大平臺(tái)觀和大資源觀，加強(qiáng)圖書館、博物館等傳統(tǒng)公共教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分運(yùn)用新一代信息技術(shù)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能全民教育，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，服務(wù)于個(gè)人生命全周期的個(gè)性化終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。學(xué)習(xí)要更加便捷，充分發(fā)揮在線教育的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、慕課等一系列高質(zhì)量學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國(guó)。
國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，是新時(shí)代新征程辦好人民滿意教育的重點(diǎn)任務(wù)，也是構(gòu)建新發(fā)展格局的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在國(guó)家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中，將建設(shè)高質(zhì)量教育體系作為提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。高質(zhì)量教育體系將是更加公平、更加完備、更加豐富、更可持續(xù)的教育體系。為此，需要以基礎(chǔ)教育為基點(diǎn)、以高等教育為龍頭、以建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)為根本，著眼各級(jí)各類教育的高質(zhì)量發(fā)展，積小成為大成，奮力實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，為中華民族偉大復(fù)興提供不竭的動(dòng)力源泉。
