今年是共建“一帶一路”倡議提出十周年，第三屆“一帶一路”高峰論壇日前隆重召開。十年來，沿線各國開展了形式多樣的民心相通項目，民意基礎不斷鞏固；十年來，中國職業(yè)教育“一帶一路”建設，在發(fā)展中形成規(guī)模，在服務中鍛造品牌，在實踐中凝練模式?；仡欉^去展望未來，需要從國家統籌、項目合作、數字賦能等方面規(guī)劃未來發(fā)展路徑，在世界坐標系及對比中做強中國優(yōu)勢，進一步傳播中華文化、深化中外交流與合作，提升國際聲譽和影響力。
職業(yè)教育服務“一帶一路”建設十年的總結與回顧
職業(yè)教育服務“一帶一路”是助力中國外交戰(zhàn)略的重要路徑，是新時代教育對外開放的重要組成部分。十年來，職業(yè)學校在開拓境外辦學品牌、推進中外合作辦學項目、實施本土化師資培訓、助力“走出去”企業(yè)參與國際產能合作、輸出中國特色職業(yè)教育標準等方面，實現新作為、彰顯新擔當。
一是助力“走出去”企業(yè)參與國際產能合作。中國職業(yè)學校依托境外辦學點，不斷深化與“走出去”企業(yè)合作，按照企業(yè)需求定制培訓計劃，開發(fā)針對性技能培訓包，選派教學經驗豐富、實踐能力強的專業(yè)教師開展員工培訓，為“一帶一路”建設培養(yǎng)一大批本土化企業(yè)管理人才和技術技能人才，深受“走出去”企業(yè)好評。僅2022年，中國高等職業(yè)院校專任教師赴國（境）外指導和開展培訓就達到268194.5人日。
二是彰顯職業(yè)教育國際品牌效應。“魯班工坊”“絲路學院”“鄭和學院”“畢昇工坊”“中文工坊”“大禹學院”“芙蓉工坊”“桂港中心”等一批具有鮮明特征的職業(yè)教育國（境）外辦學機構，不斷加強在地性研究，在人才培養(yǎng)、師資培訓、技能培訓、人文交流、服務國際產能合作等方面發(fā)揮了重要作用，持續(xù)向世界展示中國職業(yè)教育國際化辦學品牌。首批“魯班工坊運營項目”于2022年授牌，進一步擴大“魯班工坊”品牌在國內、國際的影響力和吸引力。經過十年的發(fā)展，天津市職業(yè)學校在20個國家建成21個魯班工坊，開創(chuàng)了中國職教標準、中國職教裝備、中國職教方案“走出去”的新模式。
三是探索區(qū)域性職業(yè)教育國際化聯盟。中國職業(yè)學校聚合國內外優(yōu)質職業(yè)教育資源，組建了世界職業(yè)技術教育發(fā)展聯盟、中非職業(yè)教育合作聯盟、亞歐院校職教聯盟、“一帶一路”職教聯盟、中國—中東歐國家職業(yè)學校產教聯盟、中國—東盟交通職業(yè)教育聯盟、中泰職業(yè)教育聯盟、中老職業(yè)教育發(fā)展共同體、陸海新通道職業(yè)教育國際合作聯盟、瀾滄江—湄公河職業(yè)教育聯盟、金磚國家職業(yè)教育聯盟、浙江—西澳職業(yè)教育聯盟等一批各具區(qū)域特征的國際化聯盟，為我國職業(yè)學校拓展與世界職業(yè)教育同行的交流與合作搭建了寬廣的平臺。世界職業(yè)技術教育發(fā)展聯盟針對全球高校、企業(yè)、行業(yè)組織征集成員單位，首批入選成員來自中國、埃及、愛爾蘭、澳大利亞、德國、法國等32個國家的93所高校及全球28個企業(yè)和12個行業(yè)組織。
職業(yè)教育服務“一帶一路”建設的前瞻與展望
中國職業(yè)教育國際化起始于學習及引進德國、英國、澳大利亞等發(fā)達國家的辦學模式及先進經驗，并在此基礎上探索適合中國本土發(fā)展的實踐路徑，歷經單向“引進來”到逐步“走出去”的過程。在當前建設教育強國背景下，展望職業(yè)教育服務“一帶一路”建設，需要進一步統籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，更進一步使中國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。
首先，國家層面加強統籌，在國際對比中做強中國優(yōu)勢。
國家層面應根據國家戰(zhàn)略的發(fā)展需求和全球勞動力市場的需求，制定明確的戰(zhàn)略和政策，在以下幾方面加大職業(yè)教育國際化的統籌力度：
一是提供政策支持和資源保障。通過制定職業(yè)教育國際化戰(zhàn)略和政策，明確國家在職業(yè)教育國際化方面的目標和重點。鼓勵學校和機構參與國際項目，設立國際合作基金，建立獎勵機制，為職業(yè)教育國際化提供信息共享、經費投入、資源保障、機制建設等方面的支持。
二是深入加強國際交流與合作。通過簽署合作協議、開展學生和教師的交流項目、共同開展研究合作、共同制定標準和指南等方式，推動與沿線國家的學校和組織交流與合作，提升職業(yè)教育的水平和國際競爭力。
三是融入國際認證和認可體系。鼓勵和支持職業(yè)學校參與國際認證和認可體系，提高職業(yè)教育的國際聲譽和認可度。制定相關政策和措施，為參與國際認證和認可的組織機構提供支持和優(yōu)惠政策。
其次，項目式開展合作，鑄就職業(yè)教育國際化精品。
我國職業(yè)教育國際化的合作方式大體包括合作辦學院、合作辦大學以及合作辦項目三種類型，以項目合作為主。接下來，需要進一步發(fā)揮項目式合作的優(yōu)勢，在以下幾方面加以推進：
一是開展跨國項目合作。職業(yè)學?？膳c沿線國家學?；蛳嚓P合作伙伴聯合開展項目合作，共同開發(fā)課程、教材和教學方法?？梢赃x擇一些具有代表性的項目，如跨國企業(yè)的技能培訓項目，或者在國外開設分支機構的項目等，促進跨國教育資源的分享和交流。
二是開展跨國學生交流項目。通過創(chuàng)建職業(yè)教育交流項目，鼓勵學生參加海外實習、交流和學習活動，提供學生參與國際實習或短期培訓的機會，幫助學生獲得跨文化交流和全球化視野，提升他們的國際競爭力。
三是參與國際標準認證項目。通過國際機構的認證，使課程和教學方法達到國際標準，提供給學生更具競爭力的教育內容，增強國際合作的可能性。
四是探索國際合作研究項目。與沿線國家的研究機構、學校或企業(yè)合作，聯合開展國際合作研究項目，促進教育資源的共享和交流，推動職業(yè)教育的創(chuàng)新和改革。
再其次，數字化賦能發(fā)展，助力中國式現代化穩(wěn)步推進。
充分發(fā)揮數字技術對經濟發(fā)展放大、疊加及倍增的作用，賦能職業(yè)教育國際合作與交流，培養(yǎng)具備數字化技能和國際視野的職業(yè)人才。
一是提供跨文化交流平臺。利用數字工具和在線社交平臺，共同開發(fā)課程、教材和教學資源，共享教學資源及教學經驗；學生可以通過在線課程、虛擬實踐環(huán)境等方式，與來自不同國家的同伴進行交流和合作，共同開展課題研究和教學活動，培養(yǎng)跨文化溝通和合作能力。
二是提升師生的職業(yè)素養(yǎng)。數字技術可以幫助教師通過國際交流和培訓活動，拓寬自己的教育視野，提升教學水平和專業(yè)素養(yǎng)；可以幫助學生通過在線協作工具和虛擬項目實踐，提升項目管理、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
三是應對全球就業(yè)市場。學生通過在線招聘平臺和國際職業(yè)交流活動等渠道，更加容易獲取全球就業(yè)市場的信息和機會，同時得到相應的支持和指導，提高國際就業(yè)競爭能力。
?。ㄗ髡邌挝幌抵袊逃茖W研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所。本文系國家社會科學基金教育學一般課題“智能技術賦能職業(yè)教育增值評價研究”［項目編號BJA220260］成果之一）
