黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)?！备咝Ｊ墙逃?、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重任，應(yīng)積極探索推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展。
1、強(qiáng)化立德樹人，推行“全人教育”實(shí)踐
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。作為高校，要進(jìn)一步加強(qiáng)主動(dòng)布局、系統(tǒng)謀劃，推動(dòng)我國(guó)從“教育大國(guó)”到“教育強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變。
一是堅(jiān)持“鑄魂育人”導(dǎo)向，強(qiáng)化大思政課建設(shè)。高校要牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，在教育教學(xué)中自始至終堅(jiān)持“鑄魂育人”導(dǎo)向，將擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任等價(jià)值觀念貫徹到全員、全過程、全方位育人之中，將價(jià)值融入落實(shí)到第一課堂，將價(jià)值塑造內(nèi)化到第二課堂，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的全方位貫通，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中收獲，在不斷歷練中成長(zhǎng)。
二是深化教育綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校要不遺余力地把育人為本作為自身的戰(zhàn)略選擇，將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成融為一體，全面提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量。要強(qiáng)化因材施教、分類發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能夠得到最適合的教育，實(shí)現(xiàn)最大程度的增值，培養(yǎng)真正有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新型人才。
三是實(shí)施“全人教育”模式，推動(dòng)“五育”融合發(fā)展。推進(jìn)德、智、體、美、勞“五育”之間相互銜接、彼此支撐、交叉融合、互促互進(jìn)，形成以德為先、以智為本、以體為基、以美為尚、以勞為要的均衡發(fā)展格局。高校應(yīng)做好“五育”融合頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步夯實(shí)“五育”的實(shí)施載體；以價(jià)值塑造為導(dǎo)向，引領(lǐng)“五育”改革創(chuàng)新；以分層分類為機(jī)制，構(gòu)建“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展和動(dòng)態(tài)均衡體系；以交叉融合為手段，強(qiáng)化“五育”之間的關(guān)聯(lián)銜接和互促互進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)明德、達(dá)智、強(qiáng)體、尚美、崇勞的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2、聚焦基礎(chǔ)研究，探索“三個(gè)區(qū)域”建設(shè)
習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究要突出前瞻性、戰(zhàn)略性需求導(dǎo)向，優(yōu)化資源配置和布局結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)理論支撐和技術(shù)源頭供給?！备咝Ｒ浞职l(fā)揮創(chuàng)新資源聚集、基礎(chǔ)研究深厚、交叉平臺(tái)廣布的優(yōu)勢(shì)，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向、以前沿科技發(fā)展為引領(lǐng)、以學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，開展集成性、系統(tǒng)性的有組織科研攻關(guān)。
一是面向戰(zhàn)略導(dǎo)向，建設(shè)體系化研究的“集中區(qū)域”。解決國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，是大學(xué)助力國(guó)家綜合實(shí)力提升最有效、最緊要的切入點(diǎn)。在“雙一流”建設(shè)由“統(tǒng)籌推進(jìn)”邁向“深入推進(jìn)”的新階段，高校要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全面臨的實(shí)際問題中凝練科學(xué)問題，瞄準(zhǔn)“大科學(xué)”“大工程”中體系化的難題，開展“任務(wù)導(dǎo)向”的重大基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的躍升和有組織基礎(chǔ)研究的組織形式創(chuàng)新，致力于提出原創(chuàng)性的概念、原理、方法，開辟新賽道，突破關(guān)鍵核心技術(shù)。
二是面向前沿導(dǎo)向，建設(shè)原始創(chuàng)新探索的“自由區(qū)域”。前沿領(lǐng)域的自由探索是揭示自然奧秘、拓展人類認(rèn)知邊界的重要途徑。高校要聚焦世界科技前沿，凝練科學(xué)第一性問題，加快布局前瞻性基礎(chǔ)研究，強(qiáng)化原始創(chuàng)新自主布局能力與學(xué)科交叉，打造新型的科技創(chuàng)新平臺(tái)，致力于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)新規(guī)律、獲得新知識(shí)、建立新理論，產(chǎn)出具有前瞻性、顛覆性的原始性成果，努力建設(shè)有世界影響力的科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。
三是面向市場(chǎng)導(dǎo)向，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用開放合作的“融合區(qū)域”?！翱ú弊印奔夹g(shù)及問題，往往是從市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中最先顯現(xiàn)的。高校要更有組織、更加主動(dòng)地加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，通過與企業(yè)共建校企聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)、共同設(shè)立產(chǎn)學(xué)研前沿探索基金等方式，探索企業(yè)出題、高?！敖野駫鞄洝钡漠a(chǎn)學(xué)研深度融合的組織新范式，聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展中前瞻性、先導(dǎo)性、探索性的技術(shù)問題，推動(dòng)中長(zhǎng)期科研攻關(guān)，加快提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。
3、抓好人才基礎(chǔ)，培厚“近悅遠(yuǎn)來”沃土
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量?！睙o論是探索性還是應(yīng)用性基礎(chǔ)研究，想要實(shí)現(xiàn)“從0到1”的原創(chuàng)性突破，高水平科技人才是關(guān)鍵。支持優(yōu)秀科技人才挑大梁、擔(dān)重任，強(qiáng)化一流人才隊(duì)伍和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面釋放人才創(chuàng)新活力，是高校的重要任務(wù)。
一是打造高端基礎(chǔ)研究平臺(tái)，筑巢引鳳聚人才。平臺(tái)是人才干事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性地布局和打造具有國(guó)際國(guó)內(nèi)影響力的高端基礎(chǔ)研究平臺(tái)，有助于吸引和匯聚全球高層次人才，形成建制化、有組織的戰(zhàn)略科技力量。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，基礎(chǔ)研究組織化程度越來越高，高校要在國(guó)家和地方政府的指導(dǎo)支持下，搭建高端基礎(chǔ)研究平臺(tái)，探索科研組織模式的重構(gòu)與職能優(yōu)化，提升科技資源配置效能，為吸引全球人才提供重要的組織保障。
二是全面改良科技創(chuàng)新土壤，不拘一格用人才。與工程技術(shù)研究相比，基礎(chǔ)領(lǐng)域的探索過程與結(jié)果往往具有很大不確定性，因此營(yíng)造寬容失敗、鼓勵(lì)坐冷板凳的科研環(huán)境至關(guān)重要。高校要充分尊重基礎(chǔ)研究科學(xué)規(guī)律，針對(duì)基礎(chǔ)研究人才成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)筑鼓勵(lì)探索、寬容失敗的學(xué)術(shù)文化和科研生態(tài)體系，選拔并長(zhǎng)期支持一批優(yōu)秀科學(xué)家“提出真問題、真解決問題”，鼓勵(lì)科研人員勇闖無人區(qū)、敢啃硬骨頭，長(zhǎng)期穩(wěn)定支持創(chuàng)新思維活躍的優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)形成高水平、標(biāo)志性、有影響力的成果。
三是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，傾心傾力育人才。高校要把育人為本作為自身戰(zhàn)略選擇，著力提高創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量；要打通傳統(tǒng)學(xué)科的邊界，以問題和需求為導(dǎo)向，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系；要健全高層次人才、青年教師參與學(xué)生思政工作機(jī)制，致力于“讓優(yōu)秀人才培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生”；要探索從基礎(chǔ)教育到高等教育的貫通培養(yǎng)模式，推動(dòng)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)“關(guān)口前移”。
面向未來，高水平研究型大學(xué)作為教育、科技、人才的關(guān)鍵交匯點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)面向”，以需求和問題為導(dǎo)向，敢為人先，做好前瞻布局和體制機(jī)制改革，開源頭活水，強(qiáng)創(chuàng)新之魂，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供重要支撐。
